浙江大学继续教育学院非常重视入学教育环节,这个环节有助于学员了解学习的目的、目标,并带着学习目标进入之后的学习,同时也是学院进行学习引导和学习说明的必要环节。因此在培训初始,通…
浙江大学继续教育学院根据委托单位需求定制个性化教学方案,以培训需求为教学主线,围绕“党的基本理论、党性教育、专业能力、知识培训”四大板块,分模块、分主题、分层次、分群体、分时段…
浙江大学继续教育学院深度挖掘、解码浙江创新理论与实践成果,积极探索以彰显浙江特色、书写浙江方案为主,全球典型经验多元赋能的案例教学方式,便于全国各地深入研究和及时总结提炼先进前…
浙江大学继续教育学院坚持问题、需求、目标导向,不断创新教学方式。为增强圆桌沙龙的针对性和实效性,基于需求调研,学院于前期做好精心组织和充足准备,并合理统筹、精细落实。在主持人筛…
浙江大学继续教育学院将干部教育培训中的传统教学方式与现代信息技术手段相结合,通过发挥影像教学生动、形象、直观、信息量大的优势,给予学员沉浸式的视听体验,真正让学员听得懂、学得会…
浙江大学继续教育学院总结提炼行动学习法的核心理念与实践案例,积极探索具有鲜明“浙大继教院”特色的创新方法,创造性地开发出“华池论剑”“小组工作坊”等高效科学、学以致用的浙大行动…
浙江大学继续教育学院目前自管各类培训教室近80间,座位数近5900个。【点击查看-办学设施】其中华家池校区教室60余间,座位数近5000个,西溪校区教室10余间,座位数近900个;各类会议室、研…
浙江大学继续教育学院通过对小组共创法的不断创新,逐渐形成了多个环节:分组分群、聚焦主题、角色分配、头脑风暴、命名决议、组合意见、决策过滤、成果分享等,在大家都没有明确想法的情况…